近日，国家教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法纳入中小学教育体系，日前记者采访台州椒江多所小学了解到，部分学校早已开设了书法课，部分小学则把写字纳入语文课教学。近日，为全面了解全市中小学书法教育现状，记者采访了台州市书法教育研究会理事长蔡东福。

　　据悉，目前浙江全省范围内，台州市书法教育已处于领先水平，反映到每年国家、省市级中小学生书法比赛上，名列前茅的很多都是台州籍学生。

　　40多个省级书法教育研究实验基地

　　蔡东福告诉记者，全市中小学中，共有40多所被列为省级书法教育研究实验基地，50多所被列为市级书法教育研究实验基地。

　　全市共有专职书法教师60多位，兼职教师人数更多。蔡东福介绍，在教师队伍中，有一部分原本是书法爱好者，很多已经成长为书法家，有些还进入到各级书法家协会，这部分老师不仅艺术水平高，理论水平也比较好。

　　只不过，各个学校所拥有的专职书法老师数量参差不齐，有些学校师资充沛，有些学校却连1个专职老师都没有，但没有专职老师的学校多数都配有兼职老师。

　　在众多学校当中，蔡东福特别提到了天台平桥镇中心小学(又称平桥小学)，“平桥小学的老师、学生在书法功底的训练上，称得上是几十年如一日，从那里毕业的同学几乎都能写得一手好字。”

　　天台平桥小学开设书法实验班

　　2月22日，记者来到天台平桥小学，在教学楼稍转一下，学校的书法特色马上扑面而来。

　　跟其他学校悬挂打印的名言警句、学习口号不同，平桥镇中心校教室、走廊上的名言名句，均出自学校师生之手，其中绝大部分是小学生所写。

　　该校校长安良远介绍，平桥小学创办于清道光年间，是一所名符其实的百年老校。1984年学校语文老师陆修忠开始在全校推广书法教学，自此，每班每周一节书法课的传统一直沿袭到现在。

　　几年前，陆修忠老师退休后，学校于去年特聘了天台籍书法家陆传波担任书法老师。“聘请陆老师，是为了能让同学们的书法水平提升到更高的艺术层次。”安良远说，为了保证学生的练字时间，去年下半学期开始，学校在三四年级随机各选了一个班级，把它们定为书法实验班，着力训练软笔书法。

　　除日常书法课程，每周还有一整个下午的练习时间。学生可在专用的书画室里练毛笔字，所用笔墨纸砚均由学校提供，“如果效果好的话，将根据条件在全校推广。”

　　这些年，平桥小学因书法获得的荣誉也是盆满钵满。就连全县小学统考时，改卷老师仅从卷面就能判断哪叠考卷来自平桥小学。谈及书法教学的秘诀，安良远说，学生写好字的前提，是老师也能写好字。目前，全校共有3位专职老师和6位兼职老师，其中有3位老师已经获得书法教学副高职称，另外有20多位老师的作品能称得上是艺术品。在书法教学上，也是班主任、专职老师共同配合，给学校造就了全校练字的氛围。

　　至于该校经验可否在其他学校推广，安良远认为，平桥小学有着深厚的书法教学传统和充沛的师资资源，像他们这样的教学安排，在其他学校恐难实施。

　　通过培训教师提升教学水平

　　记者随后赶到天台县城区的天台小学，了解平桥小学的做法是否真的无法复制。

　　天台小学副校长陈卫萍向记者介绍，学校虽然没有把书法提到非常高的位置，但也有自己的独特之处。校内一二年级均开设硬笔书法课，全校同学每周会有一天课前20分钟的书法练习。对于书法兴趣班的同学，学校则安排了专门教室和老师教授软笔。在师资上，该校拥有1位专职教师和4位兼职老师。

　　陈卫萍说，在书法教学理念上，他们和平桥小学有所不同，“我们认为，小学阶段的教育更应注重基础功底的培养，就书法来说，应先教会学生把字写规范，对书法艺术有一定的欣赏能力即可，至于要达到多高层次，这得靠学生自己的兴趣和天赋。而且，教育部下发的书法课本没有配套练习本，要开课肯定需要一定练习，学校又不能指定学生去买哪种，完全由学校提供，又要花费一笔经费，这也是多数学校开设书法课的难处。”

　　该校一位姓张的专职书法老师，对于平桥小学的教学经验则非常认可。张老师说，平桥小学对学生硬笔、软笔基础的培养非常扎实，这是很多学校没有坚持下来的，“事实上普及性的基础书法教育，多数学校是可以做到的。”

　　张老师认为，在现有的师资条件下，语文老师本身就是很好的资源，“虽然现在很多老师的字写得比较规范，缺乏灵活性，但只要在书法理论上加以培训，以他们的水平完全可以胜任小学书法的规范教学。”